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GSK Elisa Kit由馬克斯普朗克人類發(fā)展研究所為首完成的這項研究表明，兒童早一些轉(zhuǎn)入正規(guī)學(xué)校環(huán)境學(xué)習(xí)的話，會比他們還待在幼兒園里的同齡人更容易集中注意力，更少出現(xiàn)沖動。

“這些研究結(jié)果證明環(huán)境背景是如何影響轉(zhuǎn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的5歲兒童大腦機制發(fā)展的，”該研究的共同作者，加利福尼亞大學(xué)伯克利分校心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)教授Silvia Bunge說道。

“我們的研究結(jié)果表明，學(xué)校結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)π袨榭刂频陌l(fā)展產(chǎn)生積極影響，”該研究的主要作者，德國教育研究所研究員Garvin Brod說道。

在這項研究中，研究人員用計算機測試和大腦成像對62名5歲兒童的認(rèn)知功能進行追蹤。GSK Elisa Kit分別將在學(xué)校與在幼兒園一個學(xué)期的開始和結(jié)束時的測試結(jié)果進行比較之后，研究人員發(fā)現(xiàn)，上學(xué)的孩子比他們還在幼兒園的小伙伴們在保持注意力及遵守紀(jì)律方面表現(xiàn)得更好。

此外，在完成一次注意控制任務(wù)的過程中上學(xué)的孩子們大腦功能性磁共振成像（fMRI）的結(jié)果顯示，小學(xué)生的右頂葉皮層（與注意力有關(guān)）較為活躍。

雖然研究結(jié)果正引起了多方關(guān)于適齡上學(xué)的辯論，研究人員并不一定主張過早期入學(xué)。

“這些研究結(jié)果并不意味著小學(xué)環(huán)境就一定比幼兒園更有利于幼兒的發(fā)展，”Bunge說，GSK Elisa Kit引用研究表明孩子在自己動手、互動學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)良好。